語Teacher Jill一起

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()

 
 

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

設計理念：

    作者以「神秘的海底古城」這樣的標題來吸引讀者的注意，文中一步步揭露虎井沉城的秘密。虎井沉城對大家而言確實是陌生的，卻又充滿吸引力，人們潛入海中一探究竟的行動，也是讀者期待看到的發展。從文獻和文人詩詞的紀錄，間接證實沉城的可能性，接著描述不同時期的探險隊探查，讓讀者知道澎湖海底之前可能有座古城，但卻因為各種因素無法得到明確的答案，也讓海底沉城有著更多無法獲得解答的秘密，激發人們想繼續探索的欲望。

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(2) 人氣()

美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。
從五年級開始，我便開始教導學生在研讀(知識、理解)社會課文之後，要將課文轉化成表格(應用、分析)，如果可以在前後當中做「比較」，我相信學生也可以在後設認知中產生更高層次的思考方法。
分享以下學生的作品：

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

        上學期期末拿到下學期的國語備課用書，眼睛為之一亮，是李鼎先生的「為一本書留一種味道」，腦中閃過很多電燈炮，嗯！我想這麽做——為一堂課留一種味道！
        我邀請到了有理工專業的家長爸爸來為我們授課：製作葉脈書籤，最重要的是，請爸爸說說求學經歷、小時候的趣事等等，爸爸相當大方應允，也很期待可以跟同學一起上課。
        當天，大家都很興奮，這麼新鮮的事，我們要做葉脈書籤耶！還請到班上的爸爸來上課！爸爸除了教我們葉子的構造功用，還聊起小時候的夢想、在機場長大的點滴⋯大家都很認真聽講，我在教室裡，彷彿看見美麗的風景。

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

           一開學，詢問孩子們有關「三國」的歷史與軼事，沒想到孩子個個如數家珍，能舉手分享屬於每個人對它的看法與曾讀過的情節，而我們選讀的《三國故事》，是從書中各英雄、梟雄的角度看待一場戰爭、一場鬥智的故事，角度略有不同。因此，老師希望孩子們可以透過三種活動，讓自己可以更了解《三國故事》、去《三國故事》裡玩、改編《三國故事》的歷史。
    其一，是劇本創作，我們曾在四年級演過《西遊記》的話劇，今年，我們化身編劇，將《三國故事》中，最喜歡的章節擴寫成劇本，甚至改寫裡面的劇情。孩子們想像力豐富，發揮幽默感， 一篇篇劇本令人一再回味。
    其二，是小說創作，孩子們透過時光隧道的穿越，從現代回到了過去，協助劉備打贏戰爭，在這些小說裡頭，不難發現孩子們著實為《三國故事》深深著迷，對於書中的英雄，更是崇拜和尊敬。

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

還記得以前小學時，《少年小樹之歌》甫一出版，我便讀了又讀，愛不釋手！當時又是個喜歡幻想的年紀，又限於對山上的知識、經驗非常有限，這本書讓我擴展了對山林，大自然無邊的想像與崇敬！
今年帶到高年級，很高興我竟可以讀到夏曼‧藍波安的作品！暑假時，也整理了山海文學獎的作品集(我覺得作品集非常適合讓小學生閱讀，認識原住民的文化、生活，只是有些作品有髒話還有一些可以被聯想的詞語，我作整理是為了刪去)，也閱讀了拓拔斯．塔瑪匹瑪的《最後的獵人》這本小說集，對原住民的認識又更深了些。
上第一堂課，我們一定要讓孩子們認識蘭嶼文化的紀錄者、傳承者──夏曼‧藍波安：https://www.youtube.com/watch?v=nFvcyZd4drQ    〈我要對你說謝謝〉海洋的孩子：夏曼‧藍波安

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

每年農曆七月到十月的月圓傍晚，墾丁的陸蟹會到海邊釋放幼體，但沿途必須穿過危險的馬路，因此大家發起「護送螃蟹過馬路」活動，讓牠們能圓滿達成繁衍後代的任務。
坐在教室裡的小朋友不妨發揮想像力，我們又該如何幫助這些路謝平安產卵、回到陸地上呢？請孩子們拿起畫筆，以漫畫的方式呈現自己的巧思、創意！ 
Lisa
 

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

我們五年級國語是使用南一版的，第一課是改編余光中的〈比夢更神奇〉、〈水母〉。
老實說，我在暑假備課時，讀了讀課文，當時還沒有任何想法，為了不被"教師備課用書"綁架，我還真的很固執只看課本聯想，最後才有這一課的讀寫題材。
請先看看我們的課本吧！
 

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

 

課文想一想

1.為何王子有高貴的憂傷？

 

 

2.金葉片真的會到人間飛翔嗎？是什麼意思？

 

 

3.王子需要燕子才能將想法實現，這樣的關係給你什麼啟示？

 

 

4.你如何評價快樂王子？課文最後評價是「獲得人人的崇敬  受到代代的頌揚」，你認為快樂王子真的需要是什麼？

 

 

 

國語筆記書重點提要：

1.本課分成六大段，請將六大段改寫成「日記」的形式。

2.設定寫這本日記的人是誰？快樂王子、燕子、路人鴿子、在廣場上的大樹…等，請發揮想像

3.日記需要有「年月日、星期、天氣」等紀錄。依照主筆人的立場，描述第一段~第六段，其中的內容要擴充。

第一段：快樂王子的背景   

5.創造快樂王子被鑄造的原因？紀念王室的人？還是……？

第二段：快樂王子看到可憐的人們後，想……

6.第2段提到「可憐人」、「貧窮人」、「滿街流浪兒」，他們為何會這樣？請擴充他們的「背景」，並呼應第四段「臥病兒的貧困媽媽」、「賣火柴的小女孩」、「餓肚子的窮作家」。

第三段：王子感動燕子

7.第三段是燕子和快樂王子相遇的過程，燕子是一個什麼個性的燕子？牠如何跟快樂王子相遇？為什麼不跟同伴去南方？決定留下來幫助快樂王子？牠有什麼樣「背景」促使牠去做這件事？(創造一個過去，讓牠願意幫快樂王子)

第四段：王子慷慨幫助需要幫助的人

8.與第二段呼應，1.燕子把寶劍的紅寶石送給貧困媽媽，她說什麼？臥病的兒子後來怎麼樣？受到幫助的他們，之後會有什麼回應嗎？2.雙眼的藍寶石送給賣火柴的小女孩，她會對燕子說什麼？她後來怎麼了？她會怎麼利用藍寶石？ 3.用金葉片幫助窮作家的用意是什麼？(可否與「滿街的流浪兒」呼應？他是個會照顧流浪兒的大哥哥，把金葉片送給他，他可以買紙筆，用寫作告訴更多人感人的故事(賺錢養他們)？等等)★在寫作時，你們要注意，快樂王子希望他們善用寶石，不是只是救助他們一時的貧困，所以你們的筆要寫出「快樂王子教他們釣魚的方法，不是只給他們魚吃而已」，否則貧窮的人還是貧窮，可憐的人仍然可憐。★1~3的故事都要完整

第五段：王子失去珠寶，燕子失去生命

9.冬夜來臨，失去珠寶裝飾的快樂王子怎麼了？(假如要把鑲在其上的寶石啄下來，必會啄壞它原本的表面，沒有寶石的快樂王子外在如何？)外表？心情？想法？

10.燕子沒有到南方過冬，最後與王子訣別時，牠說了什麼話？牠的心情？快樂王子怎麼跟牠道別？

第六段：王子(和燕子)的善良得到後人頌揚

11.有讀到原著的你們，知道最後快樂王子被燒熔了，唯一不熔化的是「心」，為何會如此？創造一個有「無限想像的」後續。如，誰拿走這顆心？他要做什麼？或是老鐵匠不忍心，把快樂王子的雕像藏起來，然後發生什麼事？

 

舉例第二段的「賣火柴的小女孩」背景擴充：

5月4日 星期一  天氣：雨，溫暖

    賣火柴的小女孩步履蹣跚的走在快樂廣場上，她已經有兩天沒有好好的吃東西了──除了昨天跟鴿子一起搶著廣場上的麵包屑，她發現這樣更浪費精力，所以決定今天──再怎麼餓，也不會跟鴿子搶東西吃了。她突然打了一個冷顫，想起買下她的那對夫妻惡狠狠的瞪著她，說她再不賣出火柴，就等著回去被打吧！

    她終於消耗掉最後一絲力氣，昏倒在廣場上。

    快樂王子悲傷的看著她，眼神透露著憂鬱，定定的看著女孩……我振了振翅膀，原想去叼些麵包屑，突然看見一個似剪刀的身影，快速地飛往女孩身邊，那是燕子阿德！每年春天，我都會遇見牠，那神秘的阿德……

 

(繼續閱讀...)

Teacher Jill 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()