語Teacher Jill一起

我們五年級國語是使用南一版的，第一課是改編余光中的〈比夢更神奇〉、〈水母〉。

老實說，我在暑假備課時，讀了讀課文，當時還沒有任何想法，為了不被"教師備課用書"綁架，我還真的很固執只看課本聯想，最後才有這一課的讀寫題材。

請先看看我們的課本吧！

後來，我想到，那就就圖創作吧！

第一面的課文插圖，多麼漂亮啊！浩瀚的、蔚藍的大海中，有一個乘船的男孩，還有一頭大翅鯨！底下有鏽錨，沈船...

所以，我設計了以下教學：

1.請學生觀察船上的是男孩？還是男人？請觀察他的穿著、船的配備判斷，他為何到海上？請發揮想像力描述他的外型、穿著，來自何方？等等「主角」的背景。

2.查一查，插畫家是畫抹香鯨？還是大翅鯨？就鯨魚的外型判斷。請就鯨魚的外型、生長方式描述牠是一頭"怎麼樣"的鯨魚？來自何方？為何貼近男孩(男人)？有什麼原因？

第一次上課，我先問了幾題問題，讓孩子掌握如何描述一個人的方法：

1.他是誰？他的年紀？他的穿著？你覺得他是小孩？青少年？大人？說說看他生長的地方？他的家人？他的家庭狀況？(爸媽或爺爺奶奶教養他的態度、他的個性、他的想法)

2.你覺得他為什麼會在海上？發揮想像力！

3.查資料(原本想讓孩子週六日回家查，但老師太貪心了，想讓孩子們"立即"創作啊~)：因為課文提到抹香鯨和大翅鯨，所以我立刻找了這兩種鯨魚讓孩子判斷，插畫家是畫哪一類？再google鯨魚的背景知識。

(在創作"新對象"時，一定要做足功課，你才能言之有物，將"對象"描述飽滿喔！)

4.說說看，大翅鯨有哪些特點令你印象深刻？怎麼把說明文寫成記敘文(加入情感、想法、主觀的描述)

5.他們相遇的原因？(逃難、冒險、迷路、捕捉、觀察家...等)

你可以在前面兩段留伏筆，例如：鯨魚和男孩的共通點？在海上的原因等，都可以寫進去。

6.結果？

為這個故事畫上一個句點，也可以寫"開放性結局"，讓讀者自己想像，或是催促你寫下集，哈哈！

上完這一堂課(真的！這樣聊一聊一堂課就過去了)，請孩子回家分段描寫。

今天是第二次，孩子寫完第二段，許多好作品跟大家分享：

Lion寫男孩與鯨魚結伴去冒險，讓喜愛冒險故事的讀者想一睹那經過。

Ketey描寫男孩尋找失蹤爸爸，與鯨魚偶遇。Ketey用字遣詞優美，讀來很享受！

YoYo描寫男孩需要捕魚養家，各在第一、第二段留下相遇的伏筆。

David寫鯨魚和男孩早已結識，男孩有個環遊世界的夢，鯨魚和男孩是不是會一起冒險、患難呢？

Chris描寫的男孩母親生病了，男孩到海上捕魚──一摸！不得了！這可不是一般的魚啊！這...是一頭大翅鯨啊！

Shane描寫著男孩是孤兒，大翅鯨也是，他們的相遇會迸出什麼火花呢？

Annie用了對話，加入的表情、情緒的描寫，像極了小小說！男孩在生長環境中並沒有受到友善對待，與鯨魚相遇也是因為鯨魚爸爸游太快而拋下牠了。

Diego筆下描述的男孩是個有雄心壯志的人！在描寫景色、時空變化，Diego善用了成語，讓讀者忍不住拍手叫好啊！

Sam描述男孩目睹爸爸為捕捉抹香鯨而跌入海底，所以決定不殺鯨魚，要跟牠們當朋友。鯨魚因為家人都死了，所以很渴望有伴。這些，都是很棒的伏筆唷！

Areil描述男孩受邀到海上野餐，卻不幸遇到風浪，變成一個人在海上生活。鯨魚則是被鯨魚群欺負，傷痕累累...

Christine則描寫男孩撿到盒子，希望上天實現鯨魚作伴的願望。而這頭鯨魚是母鯨，牠還生了小寶寶呢！

Jeffrey寫的是男孩與海盜對抗，要比海盜還要早找到寶藏，而牠的寵物正是頭大翅鯨！

Jeffrey的第一段帶入很棒的場景，就像是帶讀者去電影院，讀來很過癮！

Lisa寫的男孩則是要找尋在海中失蹤的爸爸，並學會鯨魚語。而大翅鯨則是孤單的生活著，因為家人都死了！

星期五的下午，看來很適合看看孩子的創作，陽光煦煦，創意正燦爛著！